ENERO
2002
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A todos los ciberlectores de www.cursosparamedicos.com
les deseamos de corazón y con todo el ánimo del mundo: ¡¡¡UN EXCELENTE AÑO
2002!!! y en esta sección de Medicina Forense, iniciamos presentado a ustedes
este mes, reflexiones sobre la importancia de la autoestima en el desarrollo
personal, y un trabajo que evidencia, que la carencia de la misma, está íntimamente
relacionada con las infracciones a la ley.
Dentro de la Medicina Forense, el estudio del sujeto criminal se contempla
en el área Criminológica.
La Medicina Forense diagnostica la causa de la muerte, de la lesión, de
la situación que altera la dinámica biopsicosocial de un sujeto y cuyos resultados
inciden en un hecho material que repercute legalmente en un sujeto.
Esta Ciencia, para su mejor ejercicio, recurre a disciplinas que dado su
amplío desarrollo, hoy en día pueden ser estudiadas dentro de áreas propias.
La Criminología, es una de estas disciplinas.
La Criminología tiene como propósito el estudio del sujeto criminal, pretende
dar respuesta al ¿por qué un sujeto delinque? .
Las distintas formas de contestar este planteamiento, constituyen los enfoques
de estudio criminológico. Enfoques, que
al valorarse en conjunto permiten el estudio integral del sujeto criminal.
Dentro de ellos, el ámbito psicológico, explotado de manera especial hoy
en día, permite analizar que una de las situaciones que condicionan que un
sujeto cometa una infracción a la ley es: una alteración en su dinámica psicosocial.
De ahí que, partiendo de este ámbito
se estimó que la carencia de estima predisponía y propiciaba la comisión de
un hecho delictuoso. Suceso que detectado oportunamente permite su corrección
temprana a través de un aprendizaje significativo. Y, aún cuando su detección
se realice después de la comisión del delito, el proceso educativo con enfoque
constructivista, propicia en el sujeto su readaptación social, mediada por
una modificación positiva en la adquisición de estima personal. Por lo antes
expuesto, se presenta a ustedes la presente investigación que vinculando como
variables: Infracción a la ley , autoestima y aprendizaje significativo,
aborda un tema de interés creciente... el fenómeno de conducta criminal.
AUTOESTIMA E
INFRACCIÓN A LA LEY.
AUTORA:
DRA. PATRICIA ROSA LINDA TRUJILLO MARIEL
PROCEDENCIA:
INSTITUTO
DE MEDICINA FORENSE DE LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA
La historia:
Se realizó un estudio longitudinal prospectivo en el periodo del 1º de septiembre de 1998 al 1º de septiembre del 2000 en el Centro de Readaptación Social de Veracruz, “Ignacio Allende” con la finalidad de valorar la relación existente entre el nivel de autoestima y su relación con el aprendizaje significativo, como factor coadyuvante en la modificación de conducta del sujeto infractor
El Antecedente:
El compromiso en la
realización de esta investigación fue, hacer efectivo el conocimiento sobre
la importancia de la reeducación y reinserción social productiva.
Se consideró como antecedente,
que un sujeto con estima alta, es poco probable que realicé un acto que dañe
a la sociedad y por ende revierta sus efectos en su persona.
Un sujeto, con autoestima,
no requiere dañar su imagen, ni la de su sociedad. Encuentra satisfechas sus
necesidades en su diario quehacer. Conoce sus límites y reconoce los límites
de los demás, por ende, no quebrantaría una norma jurídica, ya que si lo hiciera,
estaría manifestando una alteración dentro de sus pautas conductuales normales.
La autoestima es el
resultado de un equilibrio completo, entre el ser y el deber ser.
Es una expresión del
ser que evidencia concordancia entre el querer y el poder, y entre la expectativa
vivencial de un sujeto y su encuentro con el mundo.
Su productividad, escolaridad,
aciertos y desaciertos en la sociedad, se vinculan con un objetivo claro,
que si bien es cierto no es planteado de manera consciente, si está inscrito
dentro de los parámetros de la convivencia social normal.
Un sujeto, carente de
autoestima, no alcanza a visualizar, percibir o relacionar la importancia
que por el sólo hecho de existir, tiene dentro de los roles sociales.
No capta de manera clara,
que cualquier acto que realiza, puede incidir en la dinámica social de la
comunidad a la que pertenece, y por ende revertirse los efectos que condicione
dicho evento, en su persona.
De ahí que, sus acciones,
se vean limitadas a una visión minúscula de si mismo. Lo que conlleva, que
bajo esta perspectiva, una trasgresión a la norma jurídica sea minimizada
por el infractor a la ley.
El sujeto con estas
características, no considera que sus actos antisociales son dañinos para
él y para su entorno.
No valora el alcance
de sus acciones, ni percibe que a toda acción, corresponde una reacción de
igual magnitud.
Así, el individuo carente
de estima, es ajeno a las situaciones que promueven su crecimiento, desarrollo
y que estimulan su imagen social, presencia,
actitud y educación, que derivan en conjunto en el logro
de un trabajo digno, productivo y socialmente útil.
Dentro de estas situaciones, la educación, es un elemento clave para favorecer la estima en una persona. La educación, no solo promueve la estima, sino que bien realizada como un proceso educativo en toda la extensión del concepto, tiende a propiciar el desarrollo de habilidades, conocimientos, valores y principios en un sujeto. De ahí que, en el presente estudio se relaciona a la promoción de la autoestima de un sujeto infractor y el aprendizaje significativo para valorar como resultado de esta interacción, si la educación puede influir en la readaptación social de un sujeto y por ende en la prevención del delito. Intentando con los resultados del estudio, una contribución que dé respuesta a una problemática creciente, como lo es la comisión de un delito.
El sustento teórico
legal:
El marco jurídico a
nivel educativo y sanitario en México que se vincula con los procesos de reeducación
y readaptación social, tienen su sustento legal en la Constitución Mexicana.
La Carta Magna, en sus artículos 3º , 4º y 18º. se aboca a la expresión social
del deber del Estado para con el ciudadano en los ámbitos de educación, protección
a la familia y a los procedimientos que en materia de readaptación social
se habrán de complementar, para que los sujetos que infringen la ley, sean
reinsertados a la comunidad. En estos artículos, existen principios de los
que emana que el individuo, por el sólo hecho de ser mexicano, tiene la oportunidad
de cursar una educación laica, gratuita y obligatoria. Que el proceso educativo,
tenderá al desarrollo integral de las potencialidades del ser humano,
bajo los principios y valores útiles para la convivencia social pacífica y
que estos valores se promoveran y conservaran, aún cuando el proceso educativo
se desarrollé en los Centros de Readaptación Social.
Estos criterios, se
ven reforzados, con los que en materia de tratamiento a reclusos ha emitido
la Organización de Naciones Unidas
(ONU). La ONU, establece los criterios, que
a nivel internacional procuran la reinserción social del sujeto, mediante
un trato justo y digno a su persona. Considerando que si bien es cierto, el
sujeto ha ido en contra de las normas establecidas, no por ello deja de ser
humano; y que por tanto, su proceso de readaptación social, partirá de fundamentos
teórico metodológicos que permitan su desarrollo social completo.
Aspecto importante sobre
está cuestión, deriva de las aportaciones que brinda el aprendizaje significativo.
El aprendizaje significativo, es aquél, que propicia el desarrollo pleno del
sujeto mediante la experiencia educativa. Situando al individuo,
como un ser que posee habilidades, aptitudes, talentos y valores, que
deben ser redescubiertos, desarrollados y potenciados en su expresión social
a través de la enseñanza y del aprendizaje formativo.
Es una modalidad de
enseñanza aprendizaje, en la cual se propicia la adquisición epistemológica
del conocimiento, el desarrollo heurístico de habilidades y la formación de
principios y valores. Dentro de este enfoque educativo de tipo constructivista,
se toma como base la teoría de Vigotzky.
La situación actual:
El Centro de Readaptación
Social de Veracruz, (CERESO) cuenta con una población de 1450 sujetos internos.
Esta población, abarca procesados y no procesados, hombres y mujeres. El CERESO,
se regula bajo los principios emanados de la Ley de Normas Mínimas para el
tratamiento de Reclusos y de los que se encuentran aprobados y vigentes constitucionalmente
para tal efecto.
El artículo 18° de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos delinea el proceso bajo
el cual, se desarrolla un programa de readaptación social en el CERESO. Este
programa educativo abarca los siguientes niveles:
Alfabetización
Primaria
Secundaria
Telebachillerato
Artes y Oficios
Idiomas
Así, la operatividad
de la propuesta psicopedagógica para el Centro de Readaptación Social está
apoyada por el Instituto Nacional de Educación para Adultos. Los planes de
estudio, los programas y contenidos de las materias, que los reclusos cursan,
son exactamente iguales a los que llevan los sujetos en libertad.
Y es allí, donde entra
la propuesta educativa que con los conceptos del aprendizaje significativo
de tipo constructivista, se implementó en el Centro de Readaptación Social
de Veracruz, Veracruz, la cual permitió valorar la importancia de la estima,
y la educación como factores que promueven la no realización de un acto delictivo.
Los docentes:
Los docentes que participan en el proceso educativo,
son externos e internos. Se denominan docentes internos, a aquellos reclusos
que dada su preparación, cuentan con el conocimiento básico y en ocasiones
empírico, para desarrollar su función de docente o monitor, termino con el
que son designados.
En el proceso de aprendizaje, los monitores internos
cuentan con la siguiene preparación académica:
•Tres ingenieros
•Dos contadores
•Un administrador de empresas
•Un médico
•Un filósofo
•Un pedagogo
•Cinco bachilleres
•Tres con secundaria
De
ellos, sólo uno es del sexo femenino.
Los alumnos:
Los alumnos son sujetos internos del CERESO que
cometieron los delitos de robo, fraude, tráfico de drogas y daños contra la
salud y delitos contra la vida y la integridad humana.
A nivel de distribución por género, edad y presencia
o no de sentencia:
Sexo: 90%
son masculinos.
Edad: 60% en la tercera década de la vida
Calidad de estancia: 45% Procesados
El modelo educativo:
El proceso educativo que se desarrolla en el Centro
de Readaptación Social del Penal, presenta las siguientes características:
Tradicionalista, en cuanto a que se expresa de
manera vertical, de maestro a alumno con muy pocas posibilidades de réplica
Directivo, ya que tiende a orientar de manera
muy particular a los alumnos, esperando que los mismos le den toda la credibilidad
a la guía hacía la cual el catedrático enseña los conocimientos
Estático, debido a que no se apertura a las innovaciones
y al cambio.
Impositivo, se enseña sin permitir el cuestionamiento
de los contenidos.
Bajo impacto comunicativo, es unidireccional,
de profesor alumno
Bajo impacto generador de nuevos conocimientos,
al ser directivo, impositivo y estático, tiende a minimizar la expresión de
nuevos conocimientos.
Carente de estimulación para la retención de conceptos,
por todo lo anterior no se convierte en significativo para los cursantes.
Se realizó una revisión extensa bibliográfica
y hemerográfica sobre el impacto del aprendizaje significativo en la modificación
de conductas, valorándose así mismo conceptos como autoestima, motivación,
modificación de conductas y readaptación social.
Elaborando un marco teórico sustentado, se acudió
al CERESO, se presentó el proyecto con la propuesta educativa a las autoridades
y habiendo sido aprobado, se llevó a la práctica siguiendo el Nuevo Modelo
Educativo de la Universidad Veracruzana que considera tres ejes de acción:
Epistemológico
Heurístico
Axiológico
Esta propuesta educativa, se presentó como una
invitación a los monitores internos. Por lo tanto su presentación y desarrollo
no se dio por imposición, sino por convencimiento. Así se establecieron sesiones
de trabajo semanales de una hora, fijando los jueves, como los días del proyecto.
Poco a poco, las sesiones se convirtieron en parte de la vida dentro del CERESO,
y se transformaron no tan solo en un espacio de conocimiento, sino en un lugar
de encuentro de expresiones, sentimientos, afectividad y crecimiento, logrando
integrar un verdadero grupo de trabajo.
Resultado del mismo, los monitores internos, han
implementando los mismos procedimientos, técnicas y dinámicas con adecuaciones
particulares a los internos que tienen a su cargo como alumnos.
Los resultados:
Los resultados, rebasan de manera significativa
lo previsto, de manera esquemática, a continuación se exponen:
Menor índice de deserción por parte de los alumnos
en las actividades escolares
Mejoramiento en las relaciones monitor – alumno
Fortalecimiento en la captación del conocimiento
Un replanteamiento de la postura docente
Dos de los monitores que obtuvieron su libertad,
uno hoy realiza estudios a nivel maestría,
el otro se reincorporó a la actividad productiva en el área económica.
Se estableció un nuevo curso, que enfoca específicamente
el fortalecimiento de la autoestima.
Actualmente el nuevo curso, opera en el Centro
con incremento en el número de participantes.
Se establecieron lazos afectivos estrechos entre
los participantes, y el grupo crece y contribuye al desarrollo de los que
en el participan.
Las
Reflexiones constructivistas que se emplearon en el proceso:
Recuerda que cualquier momento es bueno para
comenzar y que
ninguno es tan terrible como para claudicar.
Acepta la dificultad de edificarte a ti mismo
y el
valor de empezar corrigiéndote.
El verdadero triunfo del hombre surge de las
cenizas de su error.
Nunca te quejes de
tu soledad o de tu suerte,
enfréntala con valor
y acéptala.
De una manera u otra es el resultado de tus
actos
y prueba que tu siempre has de ganar.
No olvides que la
causa de tu presente es tu pasado, así como tu futuro será la consecuencia
tu presente.
Aprende de los audaces,
de los fuertes,
de quien vivirá a pesar de todo,
Piensa menos en tus
problemas y más en tu trabajo y tus
problemas sin eliminarlos morirán.
TÚ ERES PARTE DE LA
FUERZA DE TU VIDA
LEVANTATE Y MIRA EL SOL POR LAS MAÑANAS Y RESPIRA LA LUZ DEL AMANECER.
Ahora despiértate,
lucha, camina, decídete
y triunfarás en la
vida; nunca pienses en la suerte...
“Porque la suerte
es el pretexto de los fracasados”.
Cuida tus pensamientos que se volverán palabras
Cuida tus palabras que se volverán tus actos
Cuida tus actos que serán tus costumbres
Cuida tu carácter
que será tu destino
y tu destino será tu VIDA
Investigadora del Instituto de Medicina Forense